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山海天實驗小學:深化閱讀模式 助推校園文化建設

2019-04-10 14:32

讀好書,讓教育靈動起來,好讀書,讓成長豐潤起來。山海天實驗小學把閱讀作為重要載體,營造書香環境,建設書香校園。

閱讀環境誘發心靈閱讀正能量

山海天實驗小學創設自主閱讀模式,閱覽室、文化長廊的書吧、班級的書柜上,孩子們都可以隨時隨手取書閱讀,從繪本、兒歌、童話、兒童詩、科幻故事到校園文學,從唐詩宋詞、四大名著到國外兒童文學名著,應有盡有。該校提倡孩子們將自己的課外書帶到學校,充實班級的書柜,讓好書得以分享。每天課余時間及午讀時間,孩子們可以自由閱讀喜歡的書籍。安靜的文化長廊里,有的坐在彩凳上,有的直接席地而坐手捧自己喜歡的書籍,沉浸在書的世界,他們在閱讀中拓寬視野,提升閱讀能力,提高文化素養。

師生共讀構建課外閱讀共同體

身教重于言教,山海天實驗小學走師生共讀之路,激發閱讀興趣,學生收益,老師受益,樂在其中。師生共讀建立師生共同語言,共讀內容都選擇有一定閱讀坡度的優秀兒童文學作品。教師每日精心挑選美文或精彩片段,利用晨讀、午讀等時間與孩子們一同誦讀,并簡單交流,在交流中贊賞孩子,在贊賞中促進分享,讓學生逐步掌握讀書成長模式。

親子閱讀給予孩子成長以魅力

長期的師生共讀,激發了學生閱讀興趣,教師由扶到放,循序漸進地引領學生自己尋找書文,由課內引向課外,由學校走入家庭,鼓勵家長參與進來,開展親子共讀活動,讓家長錄制視頻,把與孩子的共讀時間發到班級群與大家互動交流,他們在以知識為中介的對話中交流情感,分享智慧,讓閱讀效果達到最大化,親情閱讀,縮短親子距離,融洽親子關系,使孩子們充分感受到閱讀快樂,孩子與書之間的關系變得更加親密溫馨。

伴隨閱讀活動的持續開展,閱讀已不僅僅是一種學習方式,更是良好的生活方式,師生的閱讀逐步從一本書到另一本書,從許多本書到一個個知識譜系的發展,最終構建起師生們豐潤的精神世界。該校在教學中推廣多元閱讀、分層閱讀和多角度閱讀等新理念,全面提高學生的閱讀水平。

責任編輯:書易

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